DE ROBIEN S’ENFERRE DANS UNE SPIRALE

IDEOLOGIQUE

Le ministre de l’éducation nationale semble décidé à modifier les programmes de l’école primaire pour mettre en conformité les textes réglementaires et sa conception de l’apprentissage de la lecture. Un projet d’arrêté doit être examiné dans ce sens le 7 mars prochain par le Conseil Supérieur de l’éducation.

GILLES DE ROBIEN s’acharne ainsi contre la démarche scientifique en éducation et, au passage, jette le discrédit sur les compétences professionnelles de milliers d’enseignants qui mettent en œuvre au quotidien les programmes dans leur classe. En cherchant  à imposer la seule phase syllabique dans l’apprentissage de la lecture, le ministre s’oppose aux dispositifs qui combinent de manière rigoureuse l’enseignement du code et de la compréhension, ce que font, en conformité avec les programmes, la quasi totalité des enseignants de cycle 2.

Le SE-UNSA  n’acceptera aucune proposition de changement des programmes qui ne soit dictée par une démarche de progrès  dans l’intérêt des élèves. Rappelons que les programmes actuels ont été arrêtés en février 2002 après un long processus de concertation impliquant durant plusieurs mois des praticiens de terrain, des représentants des parents d’élèves, des formateurs d’IUFM, des inspecteurs et des universitaires.

Le SE-UNSA dénonce la spirale idéologique dans laquelle s’enferre le ministre sur ce sujet complexe où le souci de faire progresser les élèves dans la maîtrise de la langue devrait l’emporter sur toute autre considération.

Le SE-UNSA s’inquiète de voir ainsi une démarche politicienne s’insérer dans la définition du contenu des programmes scolaires. L’épisode calamiteux de l’article 4 de la loi du 23 février 2005 assignant aux programmes scolaires la reconnaissance du « rôle positif de la présence française outre-mer » devrait inciter le gouvernement à la plus grande prudence dans ce domaine.

 Enfin, c’est la consternation totale lorsque nous apprenons qu’ici ou là, des élus locaux ou nationaux interviennent déjà pour faire interdire tel ou tel choix de manuel scolaire, selon des pratiques d’un autre temps ! Le SE-UNSA défendra avec opiniâtreté toute tentative de remise en cause de l’indépendance professionnelle et de la liberté pédagogique des enseignants.

Paris, le 21 Février 2006

Luc BERILLE

Secrétaire Généra

Le ministre a placé sa rentrée sous le signe du pragmatisme.

Pour le SE-UNSA, ce pragmatisme affiché souffre d’approximations, voire de contradictions flagrantes :

-      Comment faire cohabiter un socle commun à acquérir par tous à l’issue de la scolarité obligatoire avec l’exclusion de cette même scolarité obligatoire pour les jeunes relégués en apprentissage dès 14 ans ?

-     Comment résumer l’acquisition des compétences sociales et civiques à une note de vie scolaire aux critères d’attribution arbitraires ?

-     Comment mettre en place les programmes personnalisés de réussite éducative quand les restrictions budgétaires priment ?

Pour le SE-UNSA, le pragmatisme ne consiste pas à allier tout et son contraire. Il oblige à affronter la réalité telle qu’elle est :

-     une relance de l’éducation prioritaire dans la précipitation et sans moyens nouveaux ;

-     la baisse constante de la scolarisation des enfants de 2 à 3 ans en maternelle ;

-     des écoles, collèges, lycées asphyxiés par des réductions budgétaires successives qui entravent notamment l’aide aux élèves en difficulté.

Faire reposer l’action pour l’égalité des chances sur le mérite individuel, avantager l’enseignement privé qui continue à accueillir majoritairement les couches sociales les plus aisées, entretenir une polémique démagogique sur la lecture… Les visées électoralistes sont la priorité. Mais quand le ministre de l’Education nationale entendra-t-il enfin ses enseignants ?

Cette attitude ne peut que renforcer l’appel du SE-UNSA à la mobilisation et à la grève le 28 septembre.